La flexibilité cognitive constitue un moyen privilégié d'adaptation à un environnement changeant et constitue l'une des manifestations essentielles du contrôle cognitif. J'en étudie les premières manifestations chez l'enfant d'âge préscolaire et le développement chez l'enfant d'âge scolaire. Il s'agit d'en comprendre les mécanismes sous-jacents.

Le rôle joué par la régulation verbale dans l'expression de la flexibilité sera l'un des thèmes prochainement développés

* Développement de la catégorisation d'objets chez l'enfant

Dans ce domaine, un axe de mes recherches porte sur le développement de la flexibilité conceptuelle, autrement dit la capacité à activer et à basculer entre différentes représentations d'un même objet. Des travaux en cours visent à mieux comprendre les liens entre cette flexibilité conceptuelle et les aspects de contrôle exécutif tels que la flexibilité, les capacités d'inhibition et de resistance à l'interférence d'informations non pertinentes.

Un autre axe de recherche en cours (collaboration avec F. Bonthoux, Grenoble 2) vise à étudier la variabilité intra-individuelle dans le développement des concepts d'objets, liée aux domaines d'appartenance des objets et aux types de propriétés les plus immédiatement activables. Enfin, la prise en compte du rôle de la manipulabilité des objets dans la représentation qui en est construite constitue une des premières voies d'exploration et de mise à l'épreuve du modèle des symboles perceptifs (Barsalou, 1999) dans le développement de l'enfant.

COLLABORATIONS DE RECHERCHE

Françoise Bonthoux, Université Grenoble 2, Laboratoire de Psychologie et neurocognition, CNRS - UMR 5105.

Ellen Bialystok, York University, Toronto, Canada.

Sophie Jacques, Dalhousie University, Halifax, Canada

Jutta Kray, Universität des Saarlandes, Allemagne

Valerie Pennequin, Université de Tours, Laboratoire Vieillissement et développement adulte, EA 2114.

Diane Poulin-Dubois, Concordia University, Montreal, Canada.

PUBLICATIONS

Articles récents dans des revues à comité de lecture

Blaye, A., & Jacques, S. (sous presse). Categorical Flexibility in Preschoolers: Contributions of Conceptual Knowledge and Executive Control. Developmental Science.

Chevalier, N., & Blaye, A. (sous presse). Setting goals to switch between tasks: Effect of cue transparency on children's cognitive flexibility. Developmental Psychology.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2008). Cognitive flexibility in preschoolers: The role of representation activation and maintenance. Developmental Science, 11, 339-353.

Maintenant, C., & Blaye, A. (2008). Développement de la flexibilité catégorielle de 3 à 8 ans : Rôle des aspects conceptuels. L’Année Psychologique, 108, 659-698.

Blaye, A., Chevalier, N., & Paour, J.-L. (2007). The development of intentional control of categorization behaviour: A study of children's relational flexibility. Cognition, Brain, Behavior, 11(4), 791-808.

Cannard, C., Bonthoux, F., Blaye, A., Scheuner, N., Schreiber, AC. & Trinquart, J. (2006). BD2I : Normes sur l’identification de 274 images d’objets et leur mise en relation chez l’enfant français de 3 à 8 ans. L’Année Psychologique, 106, 3, 375-396

Chevalier, N., & Blaye, A. (2006). Le développement de la flexibilité cognitive chez l’enfant préscolaire : enjeux théoriques. L’Année Psychologique, 106, 569-608.

Pennequin, V., Fontaine, R., Bonthoux, F., Scheuner, N., &, Blaye, A. (2006). Categorization deficit in old age : reality or artefact ? Journal of Adult Development, 13,1,1-9.

Blaye, A., Paour, J.P., Bernard-Peyron, V., & Bonthoux, F. (2006). Categorical flexibility in children: Distinguishing response flexibility from conceptual flexibility; the protracted development of taxonomic representations. European Journal of Developmental Psychology, 3, 163-188.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2006). False-Belief representation and attribution in preschoolers : Testing a graded-representation hypothesis. Current Psychology Letters, Behaviour, Brain, & Cognition, 18, 1.

Cannard, C., Blaye, A., Scheuner, N., & Bonthoux, F. (2005). Picture naming in 3- to 8-year-old French children : Methodological considerations on name agreement. Behaviour Research Methods,Instruments, & Computers, 37, 3, 417-425.

Bovet, D., Vauclair, J., Blaye, A. (2005). Categorization and abstraction abilities in 3-year-old children: a comparison with monkey data. Animal Cognition, 8, 53-59.

Scheuner, N., Bonthoux, F., Cannard, C., & Blaye, A. (2004). The role of associative strengths and conceptual relations in 4- and 6-year olds children. International Journal of Psychology,39, 4, 290-304.

Perret, P, Blaye, A., & Paour, J.L. (2003). Respective contributions of inhibition and knowledge levels in class inclusion development: A negative priming study. Developmental Science, 6, 3, 283-288.

Blaye, A., & Bonthoux, F. (2001). Thematic and taxonomic relations in preschoolers : The development of flexibility of categorization choices. British Journal of Developmental Psychology, 19, 395-412.

Blaye, A., Bernard-Peyron, V., & Bonthoux, F. (2000). Au delà des conduites de catégorisation : Le développement des représentations catégorielles entre 5 et 9 ans. Archives de Psychologie,68, 59-82.

Ouvrages

Bonthoux, F., Berger, C et Blaye, A. (2004). Naissance et développement des concepts chez l’enfant. Catégoriser pour comprendre. Paris, Dunod.

Blaye, A., &, Lemaire, P. (2007). Psychologie du développement cognitif de l'enfant. Bruxelles : De Boeck.

COMMUNICATIONS depuis 2000

Barac, R., Bialystok, E., Blaye, A., & Poulin-Dubois, D. (2008, August). Word learning and executive functioning in young monolingual and bilingual children. Poster presented at the XIth International Congress for the Study of Child Language, Edimburgh, Scotland.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2008, July). Eye-tracking investigation of preschoolers' cognitive flexibility. Poster presented at the 29th International Congress of Psychology, Berlin, Germany.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2008, July). Cognitive flexibility and memory ; from preschool to adult age: the role of goal-setting. Paper presented at the XXth Biennal meeting of ISSBD, Würzburg, Germany.

Blaye, A., Gour, N., Ayoun, C., & Carlier, M. (2008, May). Assessing inhibition and cognitive flexibility in children with trisomy 21: New measures and preliminary results on their relationship. Paper presented at the 7th Biennal European Conference of PTRMR, Frankfurt, Germany.

Blaye, A., & Maintenant, C. (2007, Septembre). De la diversité des représentations catégorielles à leur utilisation contrôlée : Etudes sur le développement de la flexibilité catégorielle chez l’enfant. Communication orale au Congrès de la Société Française de Psychologie, Nantes, France.

Gour, N., & Blaye, A. (2007, August). Task-switching in children: The development of cognitive flexibility between 4 and 10 years of age. Poster presented at the XIIIth European Conference on Developmental Psychology. Jena, Germany. Maintenant, C., & Blaye, A. (2007, August).

Maintenant, C., & Blaye, A. (2007, August). Development of conceptual representations of categorical relations in 3-to 8-years old children. Poster presented at the XIIIth European Conference on Developmental Psychology. Jena, Germany.

Blaye, A., Chevalier, N., & Gour, N. (2007, August). The development of cognitive flexibility in preschoolers: New paths of investigation. Paper presented at the XIIIth European Conference on Developmental Psychology, Jena, Germany.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2007, August). The role of goal setting in preschoolers’ cognitive flexibility. Paper presented at the XIIIth European Conference on Developmental Psychology, Jena, Germany.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2007, March). Cognitive flexibility and representation maintenance in preschool-age children. Poster presented at the Society for Research in Child Development Biennial Meeting, Boston, MA.

Girard, A., & Blaye, A. (2006, octobre). L’enfant non-lecteur et le mot écrit : Quelle représentation de la stabilité de la signification du mot ? Communication affichée au colloque international « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite ». Rennes, France.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2006, septembre). Différents profils d’erreurs à une épreuve de flexibilité cognitive chez l’enfant préscolaire. Communication affichée aux XVIIèmes Journées Internationales de Psychologie Différentielle. Nanterre, France.

Maintenant, C., Blaye, A. , & Paour, J.L. (2006, Septembre). Effets du vieillissement sur la flexibilité catégorielle et étude des facteurs explicatifs. Communication affichée au IXeme colloque international sur le vieillissement cognitif. Angers, France.

Jacques, S., & Blaye, A. (2006, April). The role of language and cognitive flexibility in the development of categorical flexibility. Paper presented at the Nova Scotia Developmental Psychology Meeting, Halifax, Canada.

Chevalier, N., Blaye, A., & Gour, N. (2006, September). Alternatives to perseveration in preschoolers’ switching difficulties. Paper presented at the British Psychological Society Developmental Section Conference, London, UK.

Gour, N., Blaye, A. , & Chevalier, N. (2006, September). The development of cognitive flexibility in preschoolers: An adaptation of the task-switching paradigm. Graphic presentation at the British Psychological Society Developmental Section Conference. London, UK.

Cannard, C., Bonthoux, F. & Blaye, A. (2005, August). Picture naming in 3-8 year-old French children: relationship between ages of acquisition, word frequency and name agreement. Paper presented at the XIIth European Conference on Developmental Psychology. Tenerif, Spain.

Chevalier, N., & Blaye, A. (2005, August). Performance on the false-belief task : A matter of discrepancy between graded representations ? Paper presented at theXIIth European Conference on Developmental Psychology. Tenerif, Spain.

Maintenant, C., & Blaye, A. (2005, August). The development of categorical flexibility in children : Rule-switching but...which rules ? Paper presented at the XIIth European Conference on Developmental Psychology. Tenerif, Spain.

Blaye, A., & Paour, J.L. (2004, juillet). The development of categorical flexibility in childhood. An interaction between conceptual development and the development of executive control. Paper presented at the XVIIIeme conference de l’International Society of Behavioral Development, Gand, Belgique.

Cannard, C., Bonthoux, F. & Blaye, A. (2004, septembre). Analyse développementale des erreurs de dénomination d’images chez l’enfant de 3 à 8 ans. Communication orale à l'Atelier de conjoncture, Société Française de Psychologie, Acquisition du langage. Vers une approche pluridisciplinaire. Strasbourg, France.

Bailleux, C., Piolat, M., Paour, J.L., Cèbe, S., Goigoux, R., Pellenq, C., & Blaye, A. (2004, Septembre). Evaluer les processus cognitifs généraux et GS pour prévenir les difficultés d'apprentissages en CP : adaptation française du cognitive Assessment System (CAS). Communication affichée aux 16e Journées de Psychologie différentielle. Luxembourg, Luxembourg.

Blaye, A. , Jacques, S., Bonthoux, F., & Cannard, C. (2003, August). Switching Between Thematic and Taxonomic Relations in Preschoolers: Is There More Than Cognitive Flexibility ? Paper presented at the Xith European Conference on Developmental Psychology, Milan, Italie.

Blaye, A. , Bonthoux, F., & Cannard, C. (2003, April). The growth of inter- and intra-relational flexibility in children's categorization. Society for research in Child Development. Tampa, USA.

Bonthoux, F., Pennequin, V., & Blaye, A. (2003, August). Categorical flexibility and aging. Xith European Conference on Developmental Psychology. Milan, Italie.

Scheuner, N., & Blaye, A. (2003, April). Influence of perceptual similarity and associative strength on children and adults' categorization in artifacts and natural kinds. Society for research in Child Development. Tampa, USA.

Bonthoux, F., Blaye, A., Cannard, C., Petit, D., & Seraphin, J. (2001, June). Categorical flexibility in young children: The role of verbal and visual interference. Paper presented at the 31st Annual Meeting of The Jean Piaget Society. Berkeley, California.

Scheuner, N., Bonthoux, F, & Blaye, A. (2000, Septembre). Influence des associations spécifiques sur les choix d'appariements schématiques et taxonomiques à 4 et 6 ans. Communication affichée aux XIVèmes journées de psychologie différentielle. Nancy, France.

ENSEIGNEMENT

Professeur au département de psychologie développementale et différentielle

Licence 2 : Psychologie du développement cognitif

Licence 3 : Développement conceptuel

Master : Développement du contrôle exécutif ; rôle du contrôle dans les apprentissages

Psychologie scolaire : Développement de la cognition numérique

:::::::::::::: Intranet :::::::::::::: Contacts :::::::::::::: Plan du site :::::::::::::: Infos légales ::::::::::::::